اخر المواضيع         

 

 
 
قديم 11-23-2002, 01:04 AM   #1
FAHAD
مشرف سابق له من الشكر أجزله









FAHAD غير متواجد حالياً


 آخـر مواضيعي
 



قياس السلوك

[align=center]<P>*قياس السلوك .

1- المقابلة السلوكية :
والغاية منها هي تحديد السلوك المستهدف من جوانب المختلفة ومحاولة التعرف إلى العوامل التي تؤثر فيه.

* أهدافها :

1- تفهم المشكلة التي يعاني منها الفرد .
2- التعرف إلى تاريخ الحالة نمائيا واجتماعيا .
3- معرفة أنماط التفاعل الأسري التي قد تؤثر في السلوك المستهدف .
4- التعرف على القدرات والإمكانات المتوافرة لدى الأسرة والتي يمكن توظيفها في برنامج تعديل السلوك .

* تشتمل المقابلة السلوكية على المتعالج نفسه ولكنها تشمل الأشخاص المهمين في حياته .

2- قوائم التقدير السلوكية :
وتعتبر من طرق التقويم الشائعة في تعديل السلوك .ومنها :

" قائمة تقدير السلوك المشكل .
" مقاييس بتسبرج للتكيف السلوكي .
" قائمة والكر لتحديد السلوك المشكل .
" مقياس بيركس لتقدير السلوك .
" قائمة تقدير سلوك الطفل .
" قائمة صنديل - لورانس للسلوك المشكل .

3- قياس نتائج السلوك :

وتستخدم بكثرة في غرفة الصف وهي قياس نتائج السلوك أي قياس آثارهالمتبقية دون ملاحظته أثناء حدوثه.ويقوم المعالج بتحويل البيانات التي يجمعها من خلال قياس نتائج السلوك إلى أحد الأشكال التالية :
أ- تكرار السلوك . ب- معدل السلوك . ج.- نسبة السلوك .

4- الملاحظة المباشرة :

معظم السلوكيات لاتترك أثرا دائما ولهذا فإن المعالج يقوم بقياسها وبملاحظتها وقياسها عند حدثها مباشرة . مثال على هذه السلوكيات :
- عدم الإنتباه . - إيذاء الآخرين. - إحداث فوضى .

* ومن طرق قياس السلوك المباشر الشائعة في تعديل السلوك :

أ- تسجيل تكرار حدوث السلوك .
ب- تسجيل مدة حدوث السلوك .
ج-تسجيل الفواصل الزمنية المتساوية .
د- تسجيل العينات الزمنية اللحظية .

5- نسبة الإتفاق بين الملاحظين .

ويتم قياس السلوك أثناء حدوثه من خلال قيام أشخاص مدربين بملاحظته في فترات زمنية محددة .وطريقة حساب نسبة الإتفاق بين الملاحظين تعتمد على طريقة القياس المستخدمة .

مثال /
إذا كانت طريقة القياس هي تسجيل تكرار السلوك فإننا نجد نسبة الإتفاق بين الملاحظين كمايلي :

نسبة الإتفاق = العدد الأصغر / الأكبر * 100

مثال آخر /
تسجيل الفواصل الزمنية والعينات الزمنية اللحظية فإن نسبة الإتفاق بين الملاحظين تحسب على النحو الآتي :

نسبة الإتفاق =

عدد مرات الاتفاق
--------------- * 100
ع م ف + ع م خ
وبشكل عام إذا كانت سبة الإتفاق تساوي 80% أو أكثر عدت دلالة ثبات مقبولة
أما إذاكانت أقل من 80% فذلك قد يعني أن تعريف السلوك لم يكن دقيقا أوطرق القياس المستخدمة لم تكن واضحة للملاحظين وأن هناك حاجة لإعادة النظر فيها .

* تدريب الملاحظين :

يعتبر عنصر حاسم في نظام الملاحظة السلوكية والذي يحدد امكانية أوعدم امكانية الحصول على معلومات صادقة عن السلوك من خلال الملاحظة المباشرة هو الشخص الذي يقوم بالملاحظ .
ويبتدىء تدريب الملاحظين بتحديد نظام الملاحظة الذي سيتم استخدامه ووضع دليل ملاحظة يشتمل على تعريف السلوكات المستهدفة إجرائيا. وقد يشتمل على توجيهات للملاحظين كضرورة تجنب التخمين عن الفرضية في البحث أوالتنبؤ بالسلوك وكيفية التعامل مع الأشخاص الذين هم قيد الدراسة .

وقبل البدء بالملاحظة الرسمية يطلب من الملاحظين التدرب على استخدام نظام الملاحظة في أوضاع شبيهة بالوضع الحقيقي وذلك من خلال استخدام الأفلام مثلا أو الأشرطة أو ملاحظة أشخاص آخرين . وبشكل عام ينصح بالاستمرار في تدريب الملاحظين فبل بدء بالملاحظة الرسمية إلى أن تصل نسبة الإتفاق بينهم درجة عالية 80% كحد أدنى . </P>
[/align]
كتاب /تعديل السلوك الإنساني . د. جمال الخطيب

FAHAD غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
 
 
 
 
قديم 11-23-2002, 04:53 PM   #2
حبيب

نائب مدير الموقع










حبيب غير متواجد حالياً


 آخـر مواضيعي
 



تسلم أخوي فهد على هذا الطرح .

حبيب غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
 
 
 
 
قديم 11-23-2002, 07:01 PM   #3
FAHAD
مشرف سابق له من الشكر أجزله









FAHAD غير متواجد حالياً


 آخـر مواضيعي
 



أهلا بك أخي حبيب ,, وشكرا لك على تواصلك الدائم

FAHAD غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
 
 
 
 
قديم 11-25-2002, 12:31 AM   #4
أ.د امل
Registered User









أ.د امل غير متواجد حالياً


 آخـر مواضيعي
 



شكرا على هذا الطرح المفيد

نتمنى لك التوفيق في خطواتك

ومزيدا من هذه المواضيع القيمة

وكل عام وانت بخير

أ.د امل غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
 
 
 
 
قديم 11-30-2002, 07:29 PM   #5
FAHAD
مشرف سابق له من الشكر أجزله









FAHAD غير متواجد حالياً


 آخـر مواضيعي
 



أهلا وسهلا بأستاذتنا الدكتورة أمل . وأشكرك على هذه مرورك واطلاعك .

FAHAD غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
 
 
 
 
قديم 12-09-2002, 01:43 AM   #6
وليد
Registered User









وليد غير متواجد حالياً


 آخـر مواضيعي
 



كل الشكر والتقدير لكم على طرح مثل هذا الموضوع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لدي موضوع وارغب بالمساعدة من قبلكم اذا امكن ولكم جزيل الشكر .


ارغب في تعديل سلوك طالب لدية سلوك سئ وهو (السرقة)وهو طالب متخلف عقلياً.
امل المساعدة من الجميع ولكم تحياتي.............



اخوكم /وليد

__________________
وليد
وليد غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
 
 
 
 
قديم 12-09-2002, 05:58 AM   #7
FAHAD
مشرف سابق له من الشكر أجزله









FAHAD غير متواجد حالياً


 آخـر مواضيعي
 



[align=center]<P> أهلا بك أخي وليد وحياك الله .. وبالنسبة لماذكرته .فإنه من المهم أن تتعرف غلى دوافع السرقة لديه ،حيث من خلالها يمكنك معالجة كل حالة بما يتناسب معها.

-فكما تعلم أنه قد يسرق الطفل بسبب الإحساس بالحرمان كأن يسرق الطعام لأنه يشتهي نوعا من الأكل لأنه جائع وقد يسرق لعب غيره لأنه محروم منها أوقد يسرق النقود لشراء هذه الأشياء وقد يسرق الطفل تقليدا لبعض الزملاء في المدرسة بدون أن يفهم عاقبة مايفعل أولأنه نشأ في بيئة إجرامية عودته على السرقة والاعتداء على ملكية الغير وتشعره السرقة بنوع من القوة والانتصار وتقدير الذات وهذا السلوك ينطوي على سلوك إجرامي في الكبر لأن البيئة أصلاً بيئة غيرسوية. كذلك قد يسرق الطفل بسبب وجود مرض نفسي أوعقلي أوبسبب كونه يعاني من الضعف العقلي وانخفاض الذكاء مما يجعله سهل الوقوع تحت سيطرة أولاد أكبر منه قد يوجهونه إلى السرقة.

* ولعلاج السرقة عند الأطفال :

1- أولاً أن نوفر الضروريات اللازمة للطفل من مأكل وملبس مناسب لسنه.
2-مساعدة الطفل على الشعور بالاندماج في جماعات سوية بعيدة عن الانحراف في المدرسة وفي المنزل والمجتمع بوجه عام .
3-وأن يعيش في وسط عائلي يتمتع بالدفء العاطفي بين الآباء والأبناء ويجب أن نحترم ملكية الطفل ونعوده على احترام ملكية الآخرين .
4-مداومة التوجيه والإشراف مع عدم اتهام الطفل بأنه سارق إذا استولى على شيء ليس له.مع معالجة السبب الرئيسي الذي جعله يلجأ إلى هذا السلوك.
5-كذلك يجب عدم تأنيب الطفل أومعايرته على سلوك السرقة أمام الغير بأي حال من الأحوال حتى لايشعر بالنقص وينطوي على نفسه ويهرب من البيئة التي حوله .
6-كذلك يجب مساعدة الأطفال على التخلص من الطاقة الزائدةوالانفعال عن طريق المشاركة في أنشطة جماعية واللعب والهوايات والأشغال اليدوية والفنية إلى غير ذلك.
7-ويجب علينا لتنمية سلوك الأمانة عند الأطفال المساعدة في خلق شعور الملكية عند الطفل بأن نخصص له دولاباً خاصاً أومكانا خاصا وأشياء يمتلكها.
8- يجب إعطاء الطفل مصروفا منتظما يتناسب مع سنه ووسطه الاجتماعي وبيئته المدرسية مع المرونة والتسامح في حالات السرقة الفردية العابرة التي تحدث في بعض الحالات خاصة عند صغار السن.
9- يجب كذلك عدم الإلحاح على الطفل بالاعتراف بأنه سرق لأن ذلك يدفعه إلى الكذب فيتمادى في سلوك السرقة والكذب .

إن الطفل لايسرق ممن يحبهم أويشعر بصداقتهم لذلك يجب أن نشبع الأطفال بمشاعر الحب والصداقة مع الحزم المرن في المعاملة والقدوة الحسنة.
- ومن ناحية الإجراءات السلوكية إن كان هناك مايدعو لها فقم باستخدام العقاب السلبي .
</P>
[/align]
للتفاصيل على الماسنجر الموضح لك في الهوية .

FAHAD غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
 
 
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
قاموس التربية الخاصة nawaf المنتدى العام 46 04-25-2010 09:33 PM
كتاب عن السلوك الأنسانى wahidkamel منتدى الأبحاث والدراسات والكتب والمراجع 6 04-25-2010 02:09 PM
كل ماتريد معرفته عن التوحد ياسر الفهد منتدى الاضطرابات السلوكية و التوحد 71 12-23-2009 12:31 AM
السلوك الفوضوي داخل الصف الدراسي abu-saeed منتدى الأبحاث والدراسات والكتب والمراجع 10 04-28-2005 01:20 AM
السلوك النمطي ( Stereotypic Behaviour ) معلم طموح منتدى الاضطرابات السلوكية و التوحد 4 11-27-2004 02:51 AM


الساعة الآن 04:07 PM.


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
ngham4host
نغم هوست للاستضافة والتصميم والدعم الفني